Desing Thinking en el aula o cómo los niños de entre 2 y 3 años pueden descubrir y generar sus propias soluciones
Habitualmente los adultos tendemos a buscar rápidamente soluciones a los retos que nos plantean los niños, porque pensamos que ellos solos no serán capaces de resolverlos. En muchas ocasiones esto será cierto, sin embargo, también existe la opción de acompañarles en un proceso creativo de trabajo en equipo para ayudarles a descubrir y generar sus propias soluciones.
En nuestro caso hablamos de un grupo de niños entre 2 y 3 años quienes verbalizaron y expresaron su interés por tener una “casita para jugar”. La solución más común en estos casos, si la escuela infantil no cuenta con una de estas casitas, sería ver la forma de adquirir una casa en alguna tienda especializada en juguetes infantiles.
Otra opción puede ser identificar esta necesidad como un interés común del grupo y convertirlo en el próximo reto para crear con ellos este lugar. Este trabajo lo realizamos siguiendo la metodología de Design Thinking, y adaptándola a ellos en un sencillo proceso de 4 etapas: Feel – Imagine – Do – Share.
1ª Etapa: FEEL (SIENTE)
El principal foco de acción lo detectamos después de varios periodos de observación donde de forma reiterada los niños jugaban a esconderse y refugiarse utilizando diferentes elementos a su alcance. En la sala de psicomotricidad utilizaban los módulos y las cortinas sensoriales, en el parque se escondían bajo el tobogán o dentro del cochecito de juegos, incluso en algunas actividades de experimentación intentaban convertir cajas de cartón en rincones más íntimos y propios, llegando a construir sus propias estructuras a modo de “casita” en la que pudiesen entrar todos, siempre buscando espacios que les acogiesen.
El foco de acción seleccionado fue transformar la parte de debajo de la gran escalera del patio en un espacio de juego para los niños, con la clara idea de que ellos mismos eligieran cómo querían utilizar el espacio para jugar en él. Ante la posibilidad de comprar una casita de juguete para colocarla en el parque exterior, decidimos hacerles una propuesta: crear su propia casita de juegos.
En el proyecto participaron los niños de 2-3 años, los de 1-2 años y el propio centro, ya que nos pareció fantástico y una excelente oportunidad para trabajar con esta metodología de aprendizaje por proyectos.
2ª Etapa: IMAGINE (IMAGINA)
Las ideas que barajamos fueron:
Ideas seleccionadas:
¿Por qué las seleccionamos?
Porque consideramos que sería muy positivo darles su propio espacio para crear su mundo y reforzar su autonomía al seleccionar los colores para pintar, o el lugar donde colocar las camas como espacio de descanso. La ventana para vender que refuerza el juego simbólico e imitación, también un lugar para jugar al escondite y pasarlo bien con los amigos resguardados del mundo exterior en un espacio más íntimo.
3ª Etapa: DO (ACTÚA)
Nuestras acciones fueron:
En palabras de los mismos niños, el resultado ha sido: “ahora tenemos un lugar para jugar, dormir, jugar a la asamblea, vender, y con una cortina para esconderse”.
Y con testimonios positivos de sus padres:
SHARE (COMPARTE)
Titulamos el proyecto: “Nuestra Casita del Patio”
¿Qué aprendimos con esta metodología?
Su profesora se sorprendió de que con el paso de las semanas los niños siguieran “enganchados” con la casita (esto es una muestra de que cuando la oportunidad de aprendizaje que se ofrece al niño es significativa, el resultado se instala de forma permanente).
Un gran aprendizaje para nosotros fue que los más pequeños (primer ciclo), SI PUEDEN hacer estos proyectos, con una buena guía del profesor. El principal reto fue recordar en todos los momentos del proceso que eran los mismos niños quienes debían tomar sus propias decisiones, y los profes estábamos allí sólo para guiar y hacer de mediadores entre esas ideas que surgían y su puesta en practica. Para ello fue importante CONFIAR tanto en los niños como en el proceso.
Por parte de los niños identificamos un importante sentido de pertenencia y orgullo por el trabajo realizado y el resultado obtenido.
Destacaríamos esos momentos mágicos en los que los niños te sorprenden con sus ideas y propuestas, y las llevan a cabo desde su gran ingenio, por ejemplo, uno de los niños vio la cartelera de “ideas board” apoyado en un rincón del espacio y dijo: “aquí podemos escondernos”, y en breve le siguieron todos a jugar.
Un mes después recibimos nuestro sello DFC por haber participado en el programa global Design for Change junto a más de 100 proyectos seleccionados de centros educativos de distintas partes de España. En noviembre estamos invitados a asistir a la primera Be the Change Celebration que se celebrará en Europa y en la que participarán niños y niñas, educadores, y expertos de cerca de 40 países.
Estamos encantados de utilizar esta metodología y de seguir confiando en nuestros niños.
Como siempre nuestro objetivo con estos premios es el de dar valor al trabajo del equipo educativo de cada unos de los centros. Al igual que en otras convocatorias tanto la participación como el entusiasmo han sido primordiales y hemos podido...
Artículo prensa Escuela Infantil Nemomarlin Sant Cugat en el Diario Ara sobre las aulas multisensoriales, como un espacio mágico en la escuela infantil.
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Como venimos haciendo desde hace un tiempo, en Nemomarlin estamos organizando nuestro Family Day!! Este año vamos a hacer una CARRERA SOLIDARIA!!!! Os invitamos a pasar un agradable dia en familia en el que, en primer lugar, haremos una pequeña...
Muy buena iniciativa, felicitaciones